教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不止是常识的传播，更是思想与思想的交流、情感与情感的交流、生命与生命的对话。小学阶段，应让每一位学生燃起对学习的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。课堂上，教师就应该对现行的素质教育再革新，构建生命课堂，发现每个孩子的亮点，尊重孩子的个性和专长，为孩子提供自由广阔的进步空间，让孩子享受有氧教育，精神生命在生命课堂上自由呼吸。
1、 生命课堂与学生的全方位进步的关联性
生命课堂是追求以人的进步为本的一种教育理念。它以学生为主体，课堂为阵地，拓展人与人之间的有生命活力的思想、文化、情感交流活动，其目的是让学生形成有智慧和德行的人。这与《国家里长期教育改革和进步规划纲要》中提出的促进学生的全方位进步是不谋而合的。《国家里长期教育改革和进步规划纲要》明确提出：“坚持全方位进步，全方位加大和改进德育、智育、体育、美育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提升学生综合素质，使学生成为德智体美全方位进步的社会主义建设者和接班人。”所以小学英语课堂教学应再革新，与时俱进，面向全体学生构建生命课堂，促进学生的个性进步，使其从小成为个性张扬、德智体美劳全方位进步的个体。
2、面向全体学生构建生命课堂
（一）构建生命课堂应面向班级中的全体学生。
目前在课堂教学中推行素质教育，构建生命课堂，最现实、最最重要的问题就是要做到面向全体，以提升全体学生的综合素质为目的，拓展好课堂教学。大家小学英语构建生命课堂，要把把培养人才和提升学生综合素质统一块儿，教学活动面向好、中、差各类学生，达成全体学生素质的提升。
素质教育的要义第一是面向全体学生。而对多数学校的多数班级来讲，“面向全体”就需要面向为数不少的“后进学生”。小学英语构建生命课堂，应该关注“后进学生”，对其进行转化，优等生帮助后进生，学生之间合作交流一同进步[1]。
（二）英语课上，可以让课堂“活”起来，在课堂学习初中生感受生命的涌动和成长。
苏霍姆林斯基过去说过：“只有当学生为丰富多彩的智商兴趣和需要的氛围所包围时，当他与周围的交往充满活跃的求知意图和创造性探索时，当他对待常识不是采取消极的，而是采取积极的态度时，他才会获得智商的培育。”“应该让大家的学生在每一节课上，享遭到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”
就小学英语单科而言，其常识性问题相对少，兴趣培养要放在要紧地方。常识教学要为学生创造语境，让全体学生能参与课堂并融入课堂。为达到这个成效，英语课上，可以让学生“闹”起来，学生张扬出内心的那份期待。同时给学生足够的权利，让他们自己去选择，给学生足够的时间，让他们自己去支配，给学生足够的空间，让他们自己向前走，给学生足够的任务，让他们自己去完成，力求通过科学的教学组织活动，达到生命课堂的目的。
3、小学英语课堂再革新，构建生命课堂的几条建议
（一）尊重学生、张扬学生个性。
教育是培育和滋养生命的事业，生命化是教育的本真更是教育的追求，教师应当致力于回归教育的本性和追求教育的本色。在这个回归与追求的过程中，学生的主体性应得到高度尊重。
（二）尊重学生的天性，滋养学生生命和谐进步。
教师要像农民“种地”一样――不强迫庄稼根据一个模式成长，而是自始至终勤勉地浇水、施肥、喷洒农药，为每一颗庄稼根据我们的方法尽情地成长创造好条件。教育也是一样，需要深耕细作式的关注和期待。
（三）转变教学方法，革新?n堂教学。
改进教学方法，加大学法指导，是构建生命课堂的重点。小学英语课堂教学，每一个教学环节，都应为不同层次的学生设置合适自己特征的目的，让每一个学生在课堂上都享遭到成功的体验。小学英语构建生命课堂，在课堂上渗透学生的道德教育和价值观教育。教学过程是师生交往频率最好的时空段，教师本身是不是尊奉并践履着诸如平等、尊重、公正等价值观，教师本人对做人、做事推崇哪种价值观都显在或隐性的传递着价值[2]。因此，构建生命课堂，教师应以身试行，道德教育和价值观教育也应贯穿于英语常识的学习当中。小学英语构建生命课堂，还应重视学生合作意识的培养。课堂上学生进行愉快和谐、富有效果的合作学习，自然会产生愉快有趣的学习环境。这种学习环境一旦形成并维持下去，一定会给学生带来高涨的学习热情，推进它们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力，有益于学生常识技能的积累和IQ情商的进步[3]。
（四）革新学生评价标准。
重视对学过生日常学习和进步的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，准时给予学生评价和反馈；借助多种评价方法关注学生个体差异。每一个学生都具备不同于别人的素质和生活环境，都有我们的喜好、长处和不足。这使得每个学生进步的速度和轨迹不同，进步的目的也具备肯定的个体性。进步性评价要依据学生的不同背景和特征，正确地判断每一个学生的进步潜力，为每个学生提出合适其进步的具体的有针对性的建议。
总之，生命化课堂的本质在于关注每个学生的进步，促进每个学生综合素质的提升。小学英语在目前素质教育的背景下就应再革新，面向全体学生构建生命课堂，让课堂充满师生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，英语课堂成为师生生命的绿洲。
